石家庄学院是经教育部批准建立的国有全日制普通本科院校。学校地处河北省石家庄高新技术产业开发区，由南北两个校区组成，交通便捷，环境优美，具有良好的地理区位优势和经济文化条件。学校始建于1958年的石家庄专区师范学院，1959年更名为石家庄师范专科学校。1996年3月经河北省人民政府批准，石家庄师范专科学校、石家庄地区教育学院与石家庄市教育学院合并，校名定为“石家庄师范专科学校”。2004年5月经教育部批准，石家庄师范专科学校升格为石家庄学院。2008年，通过河北省学位委员会评审，成为学士学位授予单位。2010年，通过教育部本科教学工作合格评估。2015年，被确定为河北省首批十所应用型转型发展试点高校之一。

围绕应用型办学定位，石家庄学院转变教育思想观念，深化教育教学改革，推动学校转型发展，学校的人才培养质量不断提高，办学特色日益凸现，综合实力显著增强，社会影响力和社会认可度日益提升，呈现出活力迸发、蓬勃兴旺的良好发展态势，全校师生正昂首阔步向着高水平应用型大学的目标迈进。

更新发展观念

逐步明晰办学定位

2004年升本以后，石家庄学院领导班子敏锐地意识到：作为地方新建本科高校，学校的办学定位和办学实践既要不同于研究型的老本科高校，也要与缺乏学科基础支撑的高职高专院校有所区别，要走出一条新建本科高校发展改革之路，这就要求在学校的顶层设计上实现新突破。在这一理念的指导下，学校组织全校教职工开展了解放思想大讨论活动，全校上下认真分析讨论了全国高等教育的发展形势、新建本科院校的发展态势和地方经济社会发展对人才的需求情况，使全校教职工充分认识到应用型发展的现实意义和必然趋势，明确了学校面临的迫切任务和发展方向。

随着办学实践的深入开展，学校的办学定位需要进一步突出和明晰。于是在“十一五”规划中，进一步明确提出：“学校的发展定位是地方性、教学型、应用型、多科性；把学校建成以培养地方经济建设和社会发展所需要的高素质应用型人才为主、具有一定学科优势和特色的地方性、教学型普通高等学校；学科专业建设的基本思路是巩固基础学科，大力发展工程和应用性学科，打造社会科学精品学科，探索和实践教师教育体系特色。”基本上形成了对学校办学定位和人才培养目标的客观认识。

2010年，在接受教育部本科教学工作合格评估之后，根据评估专家的意见和建议，学校进一步明晰了办学思路和顶层设计，并通过“十二五”规划把这一思想上升为全校教职工的奋斗目标。学校的“十二五”规划提出：“十二五”时期，坚持地方性、教学型、应用型、多科性办学定位，贴近地方经济和社会发展，植根于地方需要，着力在人才培养规格、应用技术成果转化、直接服务社会和文化传承创新等方面增强对区域经济建设、和谐社会建设的贡献力。”这一时期，学校充分认识到了服务地方经济社会发展的重要性，更加明确了“应用型、地方性”的办学定位，进一步理清了学校发展的深层次问题。

2012年底,学校第一次党代会明确提出，在今后5年，学校要坚持“优化结构、强化特色，内涵发展，提高质量”的方针，进一步突出为地方经济社会发展培养高素质应用型人才的办学定位，坚持满足学生全面发展与社会发展需要相结合的育人理念，大力优化学科专业结构，加强教师队伍建设，改善办学基础条件，着力提升人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新能力，促进产学研用相结合，在建设有鲜明特色的地方性应用型大学中实现新突破。2013年底，学校组织召开了第二届教学工作会议，会议主题确定为：创新培养模式，推进内涵建设，打造办学特色，全面提高应用型人才培养质量。会议提出了：要大胆创新人才培养模式，强力打造专业特色，深入推进内涵建设，深化教育教学改革，主动适应地方经济社会发展及学生发展需要，积极构建有鲜明特色的高素质应用型人才培养体系，全面提高人才培养质量。

升本10年来，学校对自身办学定位的认识经历了由模糊到清晰的过程：升本之初，与其他地方新建本科院校一样面临着学校如何定位、专业如何建设、师资如何发展等一些困扰，造成这些困扰的主要原因是对应用型人才培养的理念认识不够，没有完全理解“地方性、应用型”办学定位的真正内涵。学校领导班子准确把握住了“思想认识”这个根本，果断带领全校教职工通过解放思想大讨论等一系列卓有成效的办学实践，明确了办学方向，理清了办学思路，使应用型的发展理念在全校形成广泛共识，开启了学校改革发展的良好局面。

优化专业结构

促进专业特色发展

优化专业布局，打造与地方产业体系相对接的专业体系。升本以来，石家庄学院认真践行应用型办学定位，根据京津冀区域经济社会发展、石家庄主导产业与和谐社会建设对人才的需求，在强化教师教育专业特色的基础上，加大服务地方支柱产业、高新技术产业、现代服务业等相关专业的建设,努力实现专业和专业群与地方产业的对接。学校围绕石家庄主导产业和产业基地的发展需求，增设了制药工程、生物工程、软件工程、通信工程等专业；围绕石家庄构建和谐社会的人才需求，增设了法学、知识产权、社会工作、物业管理、社会体育指导与管理等专业；围绕石家庄动漫产业链的人才需求，增设了动画、艺术设计、广告学、数字媒体技术、文化产业管理等专业；围绕石家庄基础教育发展需求，增设了小学教育、学前教育、特殊教育等专业，构建起“三群一链”的专业格局。2008年8月27日，《光明日报》以《石家庄学院形成服务地方专业体系》为题，对学校为地方培养高素质应用型人才而搭建专业体系的情况进行了专题报道。近年来，学校加大专业群建设的力度，契合地方产业体系的专业结构优化的步伐不断加大，对产业转型升级、先进技术转化应用等有重大支撑作用的专业群重点支持和建设，稳步提高特色优势专业与品牌专业的集中度，初步形成了对接地方主导产业体系的以专业群布局为特征的专业结构体系。学校目前拥有52个本科专业和28个专科专业，涵盖了法学、教育学、文学、史学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等9个学科门类，应用型本科院校的特色更加鲜明。

强化专业内涵建设，促进专业特色发展。一是依托重点建设培育专业特色。学校于2009年启动了重点专业建设工程，确定软件工程等15个重点建设专业，引导其突出服务地方经济社会发展的定位和应用型人才的培养目标，着力在人才培养模式改革、专业特色培育、“双师型”教师队伍建设等方面大力开展探索创新。经过几年的建设，这些重点建设专业在应用型人才培养探索方面取得了建设成效，为其他专业的建设树立了标杆。比如，通信工程专业大力推进对学生实践能力的培养，以实验室、工作室为平台，以电子设计竞赛、智能车竞赛等竞赛活动为载体，鼓励并支持学生开展自主创新实践活动，不断提升学生的实践创新能力；商务英语专业紧抓河北省开放型经济发展对商务英语专业人才迫切需求的历史机遇，大力培养既具备雄厚的英语语言基础，又掌握现代商业贸易基本技能的商务英语复合型人才，得到了外贸出口企业的充分认可，形成了“招生入口旺、就业出口畅”的良好发展态势。二是专业建设成绩得到广泛认可。十多年来，学校专业建设坚持基本建设、重点建设、特色建设“三级联动”机制，构建起“宝塔式”专业结构体系，专业特色日渐凸显，专业建设成果得到了社会和专家的广泛认可。生物工程、制药工程2个专业被确定为国家特色专业建设点，生物制药教育、政治法律教育等2个专业群被确定为省级本科教育创新高地，生物工程、制药工程、法学、社会工作等4个专业被确定为省级品牌特色专业，制药工程、小学教育2个专业被确定为省级专业综合改革试点，物理基础教学实验中心、文学与传媒实验教学中心、化工制药实验教学中心、计算机科学与工程实验教学中心等4个实验教学中心被确定为省级实验教学示范中心；同时，依托相关专业建设的国家动漫产业发展（石家庄）基地人才培养中心、河北省知识产权培训基地、河北省服务外包培训基地、河北省中国特色社会主义理论体系石家庄学院农村发展研究基地等人才培养基地和研究机构相继建立，有力践行了“地方性、应用型”的办学定位。

创新人才培养模式

构建应用型人才培养体系

升本以来，石家庄学院紧密围绕应用型人才培养的目标，坚持面向河北省尤其是石家庄经济社会发展需求，大胆探索校企合作育人的新模式新路径，校企合作育人迈出了坚实的步伐，合作规模不断扩大，合作层次稳步提升，探索出“四位一体”合作育人、校企合作“订单式”育人、项目引导+工作室制、“四段式”渐进顶岗等各具专业（群）特点的人才培养模式。

“四位一体”合作育人。学校紧抓河北省大力发展服务外包产业的战略机遇，依托学校软件技术专业群的优势资源，与河北新龙科技有限公司合作，共建“石家庄学院软件与服务外包学院”。公司入驻学校投资500余万元合作办学,逐步探索形成了由政府、学校、企业和培训机构共同参与的“四位一体”的人才培养模式。校企合作取得积极成效，2012年，学校被石家庄市政府批准成立“河北服务外包学院”，被河北省政府认定为10所“省级示范服务外包学院”之一，被河北省商务厅等五部门认定为20个“河北省服务外包培训基地”之一。2013年以来，软件技术专业群校企合作的规模进一步扩大，与中讯软件集团股份有限公司、天津南开创元信息技术有限公司等企业开始在实习基地建设、学生就业、项目合作等方面开展全方位合作。

校企合作“订单式”育人。“订单式育人”实质上是在市场与学校之间开通了一条人才培养的快行道，具有良好的社会效益和经济效益。社会体育指导与管理专业同河北宝力健身俱乐部共建“河北宝力学院”，采用“订单式”合作育人。该学院组织学生以专业教练的身份参与到企业的运营活动中去，充分发挥企业实训基地的场馆优势、器材优势、师资优势、信息优势，以此开拓学生的专业视野，同时,学生在实践中锻炼提升，教学相长，提高学生的专业技能，也增强了就业本领。近几年来，软件技术、电子与通信专业群与企业合作共建“中讯软件企业定制班”、 “JAVA软件工程师班”、“PHP网络开发工程师班”、“河北华网通信定制班”等也快速发展起来，采用“订单式”培养模式，在一定程度上达到了学生、企业和学校 “三赢”的效果。

“项目引导+工作室制”培养模式。“项目引导+工作室制”培养模式是把课堂办进企业，把企业项目拿进课堂，让学生真正参与到项目的实战之中，在实战中提升实践能力。传媒类专业群依托专业优势，积极谋求与相关企业合作，2013年，数字媒体专业群、广播影视专业群与石家庄亮影文化传媒有限公司开展校企合作，企业入驻学校投资1000余万元共建影视演播厅等实训基地，共建虚拟现实、动漫游戏、数字影像等7个工作室，以此为平台开展校企合作育人，企业技术人员担任学生导师，运用企业真实的案例来指导学生融入项目团队，在实战中学习提高，学生面向市场的实践动手能力得到明显提升。2013年11月，数字媒体技术专业成功举办全国数字媒体技术专业大学生科技作品竞赛决赛暨第五届数字媒体专业建设研讨会，学生作品《我的大学》荣获一等奖，《蓝创未来》、《明天》、《书法主题公园》等三件作品荣获二等奖。

“四段式”渐进顶岗培养模式。教师教育类专业是学校的传统优势专业，也是特色专业。一直以来，学校紧盯地方基础教育对师资的迫切需求，以服务地方基础教育为目标，大力加强教师教育专业的建设，学前教育、小学教育等专业探索并形成了“职业认知”、“教学技能实训”、“教学见习”、“顶岗实习”等“四段式”渐进顶岗培养模式。同时，学校加强与石家庄区县教育局的合作与交流，推进教师教育专业的学生参加“顶岗实习”，学生们把专业理论知识运用到实际教学过程，既锻炼了学生的实践能力，又巩固了理论知识。教学相长，实现了专业特色建设与行业发展需求的高度契合。

强化实践能力培养

提升应用型人才培养质量

加强实习实训基地建设，提升学生实践应用能力。石家庄学院加大资金投入力度，大力加强校内外实习实训基地建设，构建校内外结合、适应应用型人才培养需要的实践教学体系。目前学校已拥有4个省级实验教学示范中心、1个省级示范性实践教学基地、126个专业实验室，建立了啤酒生产实训室、物业管理实训室等107个校内实训场所；同时，学校与以岭药业、君乐宝乳业、中讯集团等企业合作，建立了264个校外实践教学基地。以岭药业实践教学基地是省级示范性实践教学基地，基地为制药工程等专业学生的实习实践提供了便利条件：依托企业的制药生产线，在专业教师和企业工程师的联合指导下，学生可参与到制药生产过程，把理论知识运用到岗位实际工作中，动手能力得到有效提升，实现了人才培养与企业增效的双赢。旅游管理专业的学生在国务院机关事务管理局北戴河服务局和全国政协培训中心开展顶岗实习，实习学生把专业知识与岗位实践相结合，综合素质得到了锻炼和提升，受到原国务院总理朱镕基、时任全国政协主席贾庆林、全国政协副主席张庆黎等国家领导人的肯定和好评。

加强学科竞赛和创新竞赛工作，不断提升学生创新创业能力。随着应用型人才培养理念的不断深入，学生创新精神、创业意识和创新创业能力得到不断提升。近年来，学校积极组织学生参加“挑战杯”、大学生数学建模、全国大学生电子设计大赛、“飞思卡尔”杯智能车竞赛、信息技术应用水平大赛、POCIB全国大学生外贸从业能力竞赛等各级各类学科竞赛和创新竞赛活动。近六年来，在大学生数学建模、“挑战杯”、POCIB全国大学生外贸从业能力大赛等一系列竞赛活动中，学校共获得156项国家级、494项省部级奖励。2015年暑期，学校组织学生赴台湾参加“大学生计算机应用能力与专业英语海峡两岸赛”，取得了特等奖的好成绩。

毕业生的素质和能力得到用人单位的称赞。近年来，百度、以岭药业、中讯集团、中海物业、宝力健身等知名企业主动约聘学校毕业生，学生以理论基础实、实践能力强、发展后劲足等优势获得用人单位的认可。例如，学校与中讯集团校企合作培养的近两届“国际软件开发师”IT服务外包130余名毕业生全部入职中讯、百度、东软国际、日立等知名IT企业。同时，学校也涌现出一批品学兼优的优秀毕业生。比如，2005届体育教育专业毕业生白朝刚，扎实的专业基础和良好的综合素质深受超越健身俱乐部的认可，毕业前就与公司签订了就业协议，短短7年就晋升为区域副总经理；2008届汉语言文学专业毕业生范文华把所学专业知识运用于文学创作，以古赵大地改革、兴衰为背景创作完成了长篇历史小说《古赵雄风》，得到专家与社会的高度评价，现为河北省作家协会会员，成为燕赵大地冉冉升起的一颗文学新星；2014届广播电视新闻学专业毕业生赵华把所学专业知识服务于家乡父老，连续三年自导自演办“村晚”，把老百姓喜闻乐见的事情搬上农村大舞台，被光明日报、农民日报等媒体广泛报道，并入围2013年度第九届中国大学生年度人物评选，展现了毕业生良好的素质和形象。

发挥学校特色优势

服务地方经济社会发展

“十一五”以来，石家庄学院积极引导优势学科和特色专业主动服务地方经济社会发展，形成学校与地方相互协作的良性互动局面。

一是为地方基础教育服务。学校利用教师教育学科优势，与市政府共建了石家庄市基础教育改革与发展研究中心、石家庄市特殊教育资源中心等机构，为石家庄市基础教育和特殊教育提供政策咨询、数据支撑等服务。同时，学校与石家庄市中小学面向基础教育和应用领域开展研究与合作，郑爽等三位教师被石家庄第十七中学等学校聘请为挂职科研副校长。

为解决石家庄市幼儿园及中小学师资不足的问题，学校与石家庄市裕华区、元氏县、藁城区等县区开展合作,安排教师教育类专业学生参加顶岗实习，提供教育帮扶。这些学生的到来及时解决了当地中小学教师匮乏的问题，同时带去了新的教学理念和教学方法，为石家庄市农村基础教育的发展提供了有力帮助，得到当地教育部门和师生的欢迎和好评。

学校还积极面向国家、省、市教育行业开展培训工作，2010年以来，以“国培计划”为依托，累计培训中小学教师和中西部农村骨干教师达万余人。由于工作成效显著，学校被教育部确定为“国培计划”示范性集中培训项目培训机构。2015年10月14日，中国教育报以《努力创新培训模式 倾力打造培训品牌——记石家庄学院在“国培计划”示范性集中培训项目中的探索》为题，详细报道了学校开展“国培计划”培训工作的先进经验和典型做法。

二是为地方企业发展提供技术支持。学校利用学科专业优势，面向石家庄医药化工行业，大力开展技术支持和双边合作，先后与高邑、井陉、元氏等县签订科技合作协议，与欧意药业、以岭药业等多家医药企业进行技术合作，为企业创造了大量的经济效益。其中，学校与河北兴柏药业集团合作的“恩拉霉素发酵工艺改进”项目，生产水平提高20%，年增产值一千万元以上；学校和高邑县圣泽瓷业有限公司合作，对建筑陶瓷原料、配方、工艺控制等进行科技攻关，2013年仅此一个项目就利用废瓷达135000吨，节煤4500吨，减少二氧化碳排放5800立方米，累计降低原料成本1650万元。

三是为地方经济社会发展提供智力支持。学校还积极与政府部门合作，依托专业优势资源开展调查研究，为地方经济社会发展提供调研信息和决策咨询。学校相关专业教师承担了如“河北省区域特色产业基地评价系统”、“衡水市生态建设规划”等横向合作项目，其研究成果为政府决策提供了科学依据，产生了显著的社会效益。学校政法学院教师积极投入和谐社区的建设中，法律咨询、社会工作进入社区,服务于石家庄市和谐社会的建设，2014年，学校教师苑丰博士的调研报告《关于科学整顿规范农民资金互助合作的建议》获得时任河北省委常委、省委副书记赵勇等省领导的批示。

十余年来，作为地方新建本科院校，石家庄学院始终面向地方经济社会发展需要，紧密围绕“地方性、应用型”的办学定位和培养高素质应用型人才的育人目标，扎扎实实办教育，一心一意谋发展，取得了一系列建设成就。在努力推动学校高水平应用型大学建设的过程中，学校将继续深入推进人才培养机制创新，不断优化学科专业结构，继续加强专业内涵建设，全面提高育人质量，为地方经济社会发展做出更大的贡献。

（石家庄学院）