2014 年，四川文化艺术学院经过了发展进程中最值得骄傲和纪念时期。先是被评为省级文明单位，然后迎来了教育部专家到校进行转设验收工作，最终高票通过，成功转设并更名为“四川文化艺术学院”，但全院上下没有沉浸在这一喜悦中，而是集中力量加快转型发展脚步，这承载了国家和地方对学院发展的肯定和信任的关键年，彰显着学院历经十三年的办学走向成熟、稳健和辉煌明天。
一、认清形势，转变观念，统一思想
当代大学生担负起社会主义建设和文艺复兴接力，担负着巨大的历史使命，而我国目前正处于经济、社会转型的关键时期，对各类应用型技术型高素质人才有强烈的需求，尤其是对文化艺术类学生的素质和能力的要求更加严格，他们承载着一个民族、一个国家的精神追求，起到以文化引领社会，以艺术提升国民素养的作用。目前大部分的民办艺术院校学生的整体素质状况稍逊，他们的优点颇多，但缺点也不少，他们身上不仅有90 后学生独立、开放、维权等特点，还有崇尚自由，引领时尚，艺术气息浓郁而文化底蕴不足，思想开放，个性张扬等特征。
面临这一形势，四川文化艺术学院更坚定了学校的转型发展，势必培养服务地方基层文化艺术的应用型高素质艺术人才，学校通过制定学习计划，集中学习、分散学习，坚持“请进来，送出去”，开展全方位的调研调查等工作，将转型工作作为学校发展改革的重要工作，集思广义，齐心协力地统一思想，转变传统观念和陈旧的教育模式。按照国家对地方本科院校转型发展的要求，学院抓住契机，为全面提升服务地方区域经济社会发展的能力和水平，进一步明确了办学定位和目标，调整了专业结构，优化了课程体系，创新人才培养模式，深化培养过程改革，强化实践育人等环节，进一步推进应用型人才培养模式改革工作，尤其是在学生素质教育的原则、内容和重点进行了规定，从根本上解决培养什么人，如何培养人这一问题。
二、素质教育是实现学校转型发展的有效手段
根据党的十八届三中全会精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》，教育部《关于地方本科高校转型发展的指导意见（征求意见稿）》，四川省教育厅《关于深化教育领域综合改革的指导意见（2014—2020 年）》等文件精神，民办高校转型发展也成为一种共识和趋势，作为新兴的富有生机和活力的民办艺术院校，四川文化艺术学院对此项工作高度关注和重视。办人民满意大学，就是让高校培养的学生为人民所需，为人民所想，解决人民的实际困难，服务人民，推动社会和谐发展，因此，要求高校培养的艺术人才必须适应社会发展，既要有过硬的专业知识和技术技能，更要有思想品德素质、人文素质、科学素质、创新素质、终身学习素质、身心健康素质等综合素质。加强学生素质教育，提高学生质量，学校的转型发展方能得以有效推进。
三、学校转型下素质教育的内涵建设
学校根据自身实际通过深化综合教育改革，创新人才培养模式，培养适应地方区域经济社会发展的应用型高素质艺术人才，势必带领素质教育不断完善和健全，不断提升教育内涵，使之与学校大环境、大方针相匹配。四川文化艺术学院在素质教育的内涵建设方面结合地方特色、校情、生情创新思路，开辟一条富有特色的宽阔道路，采取有力措施，注重科学性和实效性。
（一）实行学分制认证，增强素质教育的实效性
素质教育体系由思想政治素质教育、专业能力素质教育、身心素质教育、文化素质教育和创新（创业）素质教育等方面组成。素质教育以学分形式列入教学计划，学生以必修方式取得相应的专业能力素质拓展学分、综合素养拓展学分才能顺利毕业；素质教育只有达到相应学分要求，才有评奖评优的资格。
（二）以职业素质培养为核心，促进学生综合素质协调发展
以第二课堂为教育主阵地，将课堂教学、实践教学以外的各项教育活动规划整合，把活动作为学生综合素质教育的课程，以学生工作队伍建设和质量体系建设为支撑，构建以社会素质教育为基础、职业素质培养为核心的学生综合素质培养模式，促进学生理论知识、实践能力和综合素质的协调发展。
（三）实施全员育人、全方位育人、全过程育人，实现素质教育培养目标
通过“党政齐抓共管”两个抓手，搭建“三个育人平台”（文化育人、实践育人、生活育人），采取“四大举措”（举措一是搭建社会主义核心价值观教育平台，使德育教育落到实处；举措二是加强学风建设与学生学法指导，提高学生终身学习的能力；举措三是加强学生社团服务与管理，培养学生创新精神，提高学生实践能力；举措四是加强学生宿舍文化建设，促进学生良好的生活、学习行为习惯的养成），实现学生素质教育与专业人才培养“协同互补”。
（四）改进方法、创新形式，构建活动性课程培养体系
围绕学生综合素质的培养目标，不断加强社会素质和职业素质活动性课程模块建设。按照社会高素质人才需求，广泛开展社会素质教育实践活动。围绕思想政治素质、科学文化素质、身心健康素质和基本能力四个模块，开展主题教育活动；大力推进校企合作，有效开展学生职业素质教育实践活动。围绕学生的职业道德、职业技能、职业心理，大力加强校企合作交流，积极开展主题教育活动；切实开展有效教育、培训活动，不断促进学生核心能力的提高。围绕学生的创新能力、创业能力和就业能力，大力开展主题实践活动。
（五）探索“任务驱动、项目导向”教育模式，构建实践教育培养体系
在广泛开展活动性课程教育的同时，将学生综合素质教育的各项要求，设计成“任务”和“项目”，制定《学生综合素质提高任务书》、《综合素质培养项目指导书》，明确任务和要求，在指导教师的引导下，让学生亲身实践，完成“实习、实训”，通过“实习、实训”得到消化吸收，达到知行合一的教育效果。
（六）以就业为导向，构建学生综合素质教育模式
实施“2+2”培养模式：用2 年的时间开展学生社会素质教育，主要面向大一、大二学生；用2 年时间开展职业素质教育，主要面向大三、大四学生。同时，各年级学生各有侧重，二年级重点是职业道德、职业技能和职业心理的培养与提高；三年级重点是创新能力、创业能力和就业能力的培养与提高。
学校转型发展要以强化素质教育为依托，要坚持以生为本,切实从学生的实际需求出发, 将教育与服务有机结合起来,在服务中加强管理,在教育中融入疏导,不断深入研究和探寻民办艺术院校学生素质教育发展规律，促进学生健康成长成才和全面发展。正如习近平总书记于2014 年5 月4 日在北京大学师生座谈会上讲到的一样，愿四川文化艺术学院能培养出担当起党和人民赋予的历史重任的大批学生，让全体学生都能在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。
原文来至《智富时代》期刊2018年10期，作者：陈娜
